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          一个学前班 - 12年级的男女同校的独立日学校在威彻斯特,纽约

          较低的学校课程指导

          四年级

           

          在四年级,学习通过实际应用的技能,协作勘探和独立的研究来生活。作为学生学业和社会的成熟,四年级的程序允许他们实践和应用技能,使他们能够拥抱未来的学术年越来越多的责任。孩子发展并巩固战略,以进一步发展他们的批判性思维技能,使他们变得越来越独立的学习者。该计划的目的是要成为能够帮助学生,创造性的思想家,同时促进关注和承诺,集团作为一个整体。

          解决每一个学生的社会和情感需求是第四级计划的重要组成部分。使用响应教室做法有助于创造一个有利的环境,让学生可以在社会和学业成功。该计划的主要社会技能,忧虑:合作,主张,责任,同情,以及自我控制是四年级的课程结构的一部分。作为低年级的“老人”,在四年级学生承担的是为我们社区的年轻学生正面的榜样的特殊责任,因为他们认为在低年级会议的领导角色,并作为哥们给年轻的学生。

          儿童在这个发展阶段是比较好奇和了解更大的世界中,课程寻求建立的社会问题和多样性以及它们如何影响我们对他人的看法,世界和我们自己的认识。通过小组讨论,社会研究课程的内容,公共目的的举措,以及发展适当的文献,学生揭开多样性的问题,学会尊重个体文化,发展技能来处理相关的同龄人,家庭,社区,和世界的问题。

           

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