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          一个学前班 - 12年级的男女同校的独立日学校在威彻斯特,纽约

          公共目的

          通过关键业务学习,我们的学生成为塑造一个更加公平和公正的世界积极参与的参与者。
           
          通过促进服务学习的学生有机会学前班到12年级,在RCDS公共目标的倡议提供了培养学生负责公民伦理的服务,同情,反思和批判的变革教育机会。我们致力于社会正义和共同责任参加社区以有利于共同利益的一种方式。通过在职学习,培养学生的技能,资源和机会来了解问题的根本原因在我们的社会,并使他们的社区有意义的差异。学生和教师通过培养与社区合作伙伴正宗的,可持续的,互惠关系的镜头进场业务学习。学生们认为这意味着什么是社区的一部分,我们在其中分享了彼此的责任的方式。 
           
          公共用途项目为学生提供在所有部门组成的社区中的个体是如何连接的体验理解,以及如何,我们都可以有所作为。我们鼓励学生通过全球移动作为谁使用解决问题的能力,以解决真正的社会需求,创造性和分析问题的移情,互连,和积极的公民。鼓励学生思考和理解自我的身份和经历如何影响其社区内它们之间的相互作用,从而形成特点积极参与和广泛,既服务和社区深表感谢有意义的伙伴关系。 

           

          1869年以来,500万彩票网的校训, 没有自我,但对于服务, 一直是不可或缺的学校文化。 
          公共目的主任

          丽贝卡·德拉戈

          联系

          Signature Programs & Initiatives

          在RCDS社区参与奖学金计划

          在500万彩票网津贴资金的社区参与研究金方案RCDS高年级学生到合作伙伴,社区组织制定和实施创新的,可持续的项目该地址的组织的需求。这使得社区组织从学生的热情和激情,在没有成本优势,它使上学校的学生从公共目的的承诺,参加所有的社会经济背景。

          学到更多

          公共目的的。 。 。

          较低的学校

          通过课堂驱动的服务学习项目,培养学生的观点采择和同情,以及技能积极从事公民。他们建立公示和开发服务项目,他们认识到,他们的行动可以有所作为。服务学习项目包括二年级的声音岸单元,其强调珍惜自然资源的人的影响;三年级的在帮助协调有关通过与社区食品储藏室的伙伴关系粮食不安全传播意识的作用;和鼓舞人心的公民活动家四年级的探索。

           

          中学

          中年级被理解的经验和别人的观点和比较和对比他们对自己的能力增加显着。意识是中学生发展的中心,和公平感,并伴随着机构和同情结果新发现的感觉行事的愿望。通过公共目的工作在中学所取得的领导技能和知识,为学生准备在上学校的持续发展和实践的现实世界中的服务工作和批判性思维。 

          服务在中学学习的例子包括:五年级的语言艺术学生与学生在肯尼亚在威马儿童在书评交流中心的合作;第六,在为期一年的服务学习项目搞七,八年级的学生中,他们确定并专注于一个领域或问题有关,他们充满激情,带来了扬声器,组织驱动器,并访问他们的各种组织的网站。

           

          上学校

          在上学校,学生的支持和挑战来考虑和发展积极的公民。通过公共用途项目的设计和实施,高年级学生体验志愿者工作,行动,服务学习和宣传在现实世界中发挥出的方式。学生利用众多的公共目的的切入点,如类项目;通过学校社团促进工作;辅导课程,学生可以作为导师和/或领导者;社区参与奖学金,这意味着发展,建议,并与当地组织建立伙伴关系的想法的全面实施;多样性方案和倡议,包括学生,教师和工作人员社会正义委员会,审查压倒一切的社会问题。通过批判性思维和批判性的动作技能的发展,高年级的学生能解开复杂的思想,解决现实世界的问题,并用心思考。鼓励高年级学生提出的问题:我能学到什么知识?什么是我的角色并在附近社区的责任和多远?我如何认识和行动上的RCDS教育的好处,体现了学校的价值观和座右铭 没有自我,但对服务?

          看到一些RCDS的本地和全球社区伙伴关系下面的地图上。

          了解更多关于我们的每一个社区的合作伙伴,以及RCDS是如何与这些组织合作,通过点击地图上的任何一个引脚。

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